【シラバス基本情報】

【授業目標】

　心身に障害のある子どもの保育は、1970年代の中ごろから展開してきて、今日では児童発達支援センターはもとより、保育所や幼稚園での受け入れが進みつつある。また、「気になる子」という表現でグレーゾーンの子どもの対応にも新たな注目がなされるようになってきている。そこで、本授業では、児童発達支援センターの保育も含めて、障害児保育の変遷、対象別にみた障害の理解、障害児保育の意義と形態、保育者の基本姿勢、障害児保育の目的・カリキュラム・内容、家庭や地域の支援を学ぶことをねらいとする。

【到達目標】

　�@望ましい授業のあり方を理解して、適切に授業評価できる。�A授業に毎回参加できる。�B保育所保育指針に示された障害のある子どもの理解と保育の展開、個別の指導計画と支援計画、職員相互の連携、家庭との連携、地域や専門機関との連携を理解できる。

【授業計画】

　

週	内容
1	障害児保育の歴史
2	障害児保育の現状
3	障害児の理解　―精神遅滞―
4	障害児の理解　―発達障害（ＡＤＨＤ、ＬＤなど）―
5	障害児の理解　―自閉症スペクトラム―
6	障害・発達・生活からの理解
7	統合保育と分離保育の長所と短所
8	障害児保育の目的
9	障害児保育の内容―あそびの領域を中心に―
10	障害児保育の内容―個別の指導計画、個別の支援計画―
11	障害児保育を進める際の留意事項
12	障害児保育の事例研究(1)―自閉症スペクトラムのこだわりをめぐって―
13	障害児保育の事例研究(2)―園での職員集団の中で―
14	家族や地域の支援―連携を中心に―
15	これからの障害児保育の課題（インクルージョン）

【履修上の注意（含予習・復習）等】

　本授業の履修では、次回の内容を予告するので、テキストのその箇所をあらかじめ一読して授業に参加すること。授業で配付された資料をしっかり整理して、試験に利用できるようにしておくこと。

【成績評価の方法と評価割合（％）】

　�@授業評価票（25％）
　�A出席状況（25％）
　�B筆記試験、論述試験（50％）

【テキスト・参考文献】（テキスト◎、参考文献（推薦）○）

　◎小川英彦『気になる子どもと親への保育支援』(福村出版)をテキストとする。